廣東省政協(xié)常委、廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)曾用強(qiáng)。王星 攝

　　近日，廣東省政協(xié)常委、廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)曾用強(qiáng)做客人民網(wǎng)廣東頻道《界別圓桌匯》時(shí)表示，實(shí)現(xiàn)“雙減”政策落實(shí)到位，需要政策決策和對(duì)策的協(xié)同，學(xué)校家庭和社會(huì)的協(xié)同，教學(xué)培訓(xùn)和評(píng)價(jià)的協(xié)同，知識(shí)技能和素養(yǎng)的協(xié)同。

　　“根據(jù)我們?cè)趶V東省內(nèi)中小學(xué)做的調(diào)研，‘雙減’政策所帶來(lái)的變化和影響存在城鄉(xiāng)差異，同時(shí)，不同學(xué)校在落實(shí)‘雙減’政策上的力度也不同?！彼硎荆簧偌议L(zhǎng)依然在追求成績(jī)，希望學(xué)校增加作業(yè)，甚至主動(dòng)尋求課外輔導(dǎo)，這些都在一定程度上給學(xué)校推動(dòng)“雙減”政策帶來(lái)壓力。

　　他認(rèn)為，要根治這些問(wèn)題，需要重構(gòu)教育體系、重新認(rèn)識(shí)教育規(guī)律、樹(shù)立正確育人觀。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與，共同建構(gòu)協(xié)同育人的教育新生態(tài)。

　　“要達(dá)到目的，至少需要4個(gè)協(xié)同：政策決策和對(duì)策的協(xié)同，學(xué)校家庭和社會(huì)的協(xié)同，教學(xué)培訓(xùn)和評(píng)價(jià)的協(xié)同，知識(shí)技能和素養(yǎng)的協(xié)同。”他說(shuō)。

　　其中，政策決策和對(duì)策的協(xié)同，就是國(guó)家的政策、地方政府和學(xué)校的決策、老師和家長(zhǎng)的對(duì)策必須保持高度一致，這需要在社會(huì)上廣泛宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確理解“雙減”政策的精神和舉措。

　　學(xué)校家庭和社會(huì)的協(xié)同，是必須共享統(tǒng)一的人才觀和責(zé)任感?！半p減”政策強(qiáng)調(diào)學(xué)校的主陣地作用，但更需要家長(zhǎng)和社會(huì)的配合和支持。“家庭教育應(yīng)該是孩子的第一教育，家長(zhǎng)不能對(duì)學(xué)校形成完全依賴，社會(huì)必須樹(shù)立科學(xué)的教育觀。像這些年，我們國(guó)家推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，都同樣是為孩子的成長(zhǎng)成才提供的非常好的路徑?！痹脧?qiáng)說(shuō)。

　　教學(xué)培訓(xùn)和評(píng)價(jià)的協(xié)同，則應(yīng)該在注重知識(shí)能力的培養(yǎng)同時(shí)，擔(dān)起素質(zhì)提升的責(zé)任。在這方面，曾用強(qiáng)主張，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)一套科學(xué)的德智體美勞五育并舉的學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，指引學(xué)校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　“最后是知識(shí)技能和素養(yǎng)的協(xié)同。我注意到不少家長(zhǎng)和孩子僅僅把體育和藝術(shù)作為一門(mén)知識(shí)或者技能，以通過(guò)考級(jí)為主要目標(biāo)。這也許會(huì)成為未來(lái)孩子另一種的負(fù)擔(dān)?！彼J(rèn)為，在作為技能的同時(shí)，也要注重素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。

　　曾用強(qiáng)認(rèn)為，“雙減”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了學(xué)校家庭及孩子們這些“直接關(guān)系人”，也希望獲得更多社會(huì)機(jī)構(gòu)、平臺(tái)等的關(guān)注，提高整個(gè)社會(huì)的整體意識(shí)?！巴ㄟ^(guò)不同的渠道，讓大家對(duì)整個(gè)教育行業(yè)進(jìn)行監(jiān)督，這樣會(huì)對(duì)我們的后代有更大的幫助?！?/p>

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