拍攝、剪輯：何善福

“下一步，你想要走到哪里呢？”

“這里應(yīng)該走25步，對嗎？”

……

九月的廣州依舊熾熱。開學前一天，廣東廣雅中學的校園里有對母子在磕磕絆絆地“散步”。

母子二人一前一后地走著，在后的母親聲音洪亮、語氣嚴格，在前的孩子看似走得悠哉，卻總在臺階前略微停頓，在走偏后伸出雙手想摸摸前方有什么。

走在前方的孩子叫曾雨鑫，今年6月參加中考，以706分、排名廣州前10%的成績被廣東廣雅中學錄取。

難的是，在過往9年的學習生涯里，曾雨鑫只能通過聽覺或者觸覺來感知每一個字詞、每一個圖形，只能靠電子設(shè)備打字或者專用的盲文紙筆手動一個個壓出凸起的點字來書寫。他看不見。

曾雨鑫入讀廣東廣雅中學。受訪者供圖

融合教育 傳遞希望之光

“活著就好”是姚慧娜對孩子最大的期待。

“雨鑫右眼發(fā)病是在出生的第7天，當時我覺得要接受這個病，有一只眼能看見也挺好。后來第二只眼也發(fā)病，我覺得能活著也挺好。”雨鑫的媽媽姚慧娜說道，雨鑫出生7天時，就被確診視網(wǎng)膜母細胞瘤，在經(jīng)歷了無數(shù)看診和治療后，終于為雨鑫的世界保住了光感。

在陪伴雨鑫成長、學習的時光里，姚慧娜從未把雨鑫當作特殊孩子對待，也得到了許多溫暖的支持和幫助。

“上小學時，廣州市啟明學校（廣州市視力障礙隨班就讀指導(dǎo)中心）的負責人告訴我，現(xiàn)在倡導(dǎo)融合教育，雨鑫也可以到普通學校讀書，隨班就讀。”姚慧娜說，這是個很好的消息。

于是，雨鑫就近入讀廣州市越秀區(qū)文德路小學，小學畢業(yè)后又入讀廣州市第十三中學。

“老師付出很多?！币勰缺硎?，普通學校的課堂設(shè)計往往以黑板板書、PPT展示等視覺信息傳遞為主，為了雨鑫能聽懂，老師會把課本上、PPT上的所有內(nèi)容像旁白一樣講出來；由于雨鑫寫作業(yè)都是用電腦打出來的，跟大家的格式不太一樣，老師得專門為他批改作業(yè)。

為了能跟上大家，雨鑫也非常努力?！皠偵闲W時沒有盲文教材，媽媽就帶我提前預(yù)習，把書上的內(nèi)容讀給我聽，課堂上老師再講的時候我就明白了?！闭劦綄W習方法時，雨鑫表示，自己把更多的功夫花在前面，看不到書就把課本里的內(nèi)容全部背下來。

曾雨鑫在家學習。受訪者供圖

到了初中，數(shù)學涉及到幾何圖形、求陰影部分面積、畫輔助線等光依賴聽力無法完成的內(nèi)容越來越多，這讓雨鑫一度有些受挫。

“當時我想到，3D打印筆可以把二維的圖形變成三維的物體，這樣雨鑫是不是就能夠去感知它？”有了這個想法，姚慧娜聯(lián)系了啟明學校的數(shù)學老師，在專業(yè)老師的指引下，她很快了解了3D打印機的使用方法，幫助雨鑫攻下了數(shù)學的難關(guān)。

談到校園生活的獨立性，雨鑫表示“沒問題”。就像最近跟媽媽來到廣雅中學熟悉新環(huán)境一樣，在踏入初中校門時，母子二人也進行了多次探訪。他們數(shù)著步數(shù)，丈量著門框，走過梯道，細心地記錄著每一個細節(jié)，確保雨鑫能清晰地記住教室、教師辦公室、廁所等關(guān)鍵位置的具體所在。

“為了保證雨鑫的安全，學校會安排專門的同學對他提供特別關(guān)注和幫助，比如要去別的場所或教室上課活動，都有同學領(lǐng)著他一起走?！币勰日f道。

小學時的曾雨鑫。受訪者供圖

無礙考試 社會共護航

雨鑫是一名全盲視障學生，參加中考時需要克服視覺障礙帶來的讀題和答題等困難。收到曾雨鑫的考試合理便利申請后，廣州市招考辦會同廣州市啟明學校開展調(diào)研并初擬多套考試方案，到考生所在初中學校對考生進行信息技術(shù)能力測試，與考生和家長一起商定采用“以聽觸代看、以打字代寫”機考方案。

據(jù)了解，這是廣州市首次為全盲視障考生命制盲用電子試卷外，定制專屬考場，提供特殊的“試卷、紙、筆”等服務(wù)，使全盲視障考生可以與普通考生公平競爭、“同題競技”，實現(xiàn)“無障礙化”考試。

“考試前，為了讓雨鑫測試考試中可能存在的問題，命題組的老師一直在加班加點做題庫。考試系統(tǒng)的程序員從外地專程趕過來，在測試中看看是否能增加一些快捷鍵，或是解決一些讀不了的內(nèi)容?！币勰缺硎荆牿文軌騾⒓又锌?，離不開相關(guān)部門的大力支持。

廣州市教育局相關(guān)負責人介紹，2023年廣州全市開展融合教育的普通學校達1494所，共建有資源教室341間、特教班100個，同比2022年，開展融合教育學校增加了129所，資源教室增加了13間，特教班增加了29個?！拔覀兿Ｍ麨楦嘞裼牿芜@樣的學生提供更多機會?！?/p>

曾雨鑫參加無障礙跑。受訪者供圖

新學期伊始，廣雅中學也已做好準備?！皩W校將研究為雨鑫制定個性化的教學計劃以滿足他的特殊學習需求，包括調(diào)整課程內(nèi)容（如提供個性化的課程輔導(dǎo)）、教學方法和評估方式，以確保他能夠與其他學生一起學習和進步?！睆V雅中學相關(guān)負責人表示。

同時，學校也嘗試利用各種輔助技術(shù)，如小型3D打印設(shè)備、平板學習機的語音識別軟件和點字書籍等，讓雨鑫在“老朋友”的幫助下更好地獲取信息和參與學習。

雨鑫喜歡文科，尤其是文學。他告訴記者，以后想從事文史類學術(shù)研究。姚慧娜對雨鑫的未來展望則更加直接——考上一所好大學，讓人生有更多可能性。

“下一步，我要學會放手。”姚慧娜有些動情地說，雨鑫已經(jīng)在自己的人生中蹚出了一條路，希望以后媽媽不在他身后時，他也知道前方的路該怎么走。

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