剪輯、拍攝：人民網(wǎng) 何善福

畫虹班、雁陽(yáng)班……走在學(xué)校的長(zhǎng)廊中可以看到，每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)屬于自己的名字，而“苔花班”就是蘇倩欣為自己所帶班級(jí)取的名字。

廣州市天河區(qū)啟慧學(xué)校是一所九年一貫制的特殊教育學(xué)校，主要面向患有中重度智力障礙及孤獨(dú)癥的孩子招生。特殊教育是蘇倩欣的第一份工作，也是目前為止的唯一一份工作。

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！鼻宕?shī)人袁枚的《苔》歌頌了苔花自強(qiáng)不息、積極向上的精神品質(zhì)，這深深地觸動(dòng)了蘇倩欣。作為“園丁”，她一直秉承著“苔花如米小，也學(xué)牡丹‘栽’”的教育理念，像對(duì)待普通學(xué)生一樣對(duì)待自己的學(xué)生，教會(huì)他們自尊自信、自立自強(qiáng)，綻放獨(dú)有的芳華。

“我最大的愿望是我的學(xué)生也能像普通人一樣，過上普普通通的生活?！碧K倩欣表示，在“苔花班”的學(xué)生還是五年級(jí)時(shí)，有一次她在朋友圈看到華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的紫荊花開了，很多人都去打卡拍照。蘇倩欣給學(xué)生們分享了這些圖片，看到學(xué)生們臉上露出了很羨慕的表情。

“當(dāng)時(shí)我在想，難道我的學(xué)生只能永遠(yuǎn)隔著屏幕去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界嗎？”蘇倩欣決定讓學(xué)生們像普通人一樣，能站在樹下，欣賞在頭頂盛開的紫荊花。

于是，在接下來(lái)的一個(gè)月的時(shí)間里，蘇倩欣就陪學(xué)生們反復(fù)模擬練習(xí)怎樣乘坐地鐵、轉(zhuǎn)公交……最后，蘇倩欣和學(xué)生們順利地通過搭乘地鐵公交，到達(dá)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，在美麗的紫荊花樹下留下了一張“普通的”打卡照片。

從一年級(jí)到九年級(jí)，“苔花班”是蘇倩欣完成一輪九年制大循環(huán)的班級(jí)。蘇倩欣表示，這些已經(jīng)畢業(yè)的孩子，或升入了職業(yè)高中的特教班繼續(xù)學(xué)習(xí)，或回到家庭，利用自己學(xué)習(xí)的生活技能做好“好家人”的角色。

目前，蘇倩欣從一線老師轉(zhuǎn)到了中層干部的崗位，負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)管理以及課程建設(shè)方面的工作。在這十年間，蘇倩欣也從一位面對(duì)學(xué)生失序、情緒化而手足無(wú)措的新手教師，成長(zhǎng)為從容解決各種突發(fā)情況、與學(xué)生做朋友的優(yōu)秀青年教師。

“我希望能做好宣導(dǎo)，讓每一位老師、每一個(gè)家長(zhǎng)、每一個(gè)學(xué)生都對(duì)特殊孩子有所了解，創(chuàng)造更美好的融合環(huán)境?！碧K倩欣認(rèn)為，將特殊教育的教學(xué)策略和方法，介紹給普通學(xué)校的老師，是融合教育的重要一環(huán)。

“融合教育做得好，對(duì)于特殊孩子而言，可以讓特殊孩子有更多機(jī)會(huì)去跟普通的孩子相處，他們的生活體驗(yàn)會(huì)得到豐富；對(duì)于普通孩子而言，他們可以從小認(rèn)識(shí)世界的多元性，去認(rèn)識(shí)生命的多樣態(tài)。這樣他們長(zhǎng)大了以后，才能更好地去尊重和接納不同的個(gè)體?！?/p>

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